Siden 2016 har vi været med i projektet Mit Første Job – og vi har set, hvad et fritidsjob kan gøre for et ungt menneske med sociale og psykiske udfordringer.

Gennem Mit Første Job får de ældste elever viden om – og praktisk erfaring med -arbejdsmarkedet og bliver klogere på sig selv og egne kompetencer. Når man mærker, at man kan noget – og at nogen har brug for én – begynder nye fortællinger at vokse frem. Om muligheder. Om fremtid. Om en vej ind i arbejdslivet.

Et fritidsjob kan være mange ting. På MIR samarbejder vi tæt med de unge selv og med de lokale virksomheder for at skabe rammer, der passer til den enkelte. Nogle har brug for at starte i det små – med et lommepengejob på skolen. Andre er klar til et fritidsjob ude i byen. Uanset hvad, går vi vejen sammen. Vi følger den unge tæt, justerer og vurdere udviklingen og behov undervejs, så det bliver en tryg og god oplevelse.

Tilbuddet gælder unge mellem 13 og 18 år – og lønnen følger selvfølgelig de gældende regler.

Hesteassisterede undervisningsforløb er et projekt, som vi i de seneste par år har haft stor succes med. Forløbet har især været en essentiel faktor i vores indkøring af de børn og unge, hvor skolevægring har været en del af deres historie.

Hestene bruges her som mediator for udvikling af elevernes sociale og personlige kompetencer.

Heste har en beroligende og berigende effekt på mange mennesker. De kan åbne op for nærvær og skærpet opmærksomhed, hvilket er punkter, hvor man ofte ser udfordringer hos mennesker med gennemgribende udviklingsforstyrrelser. De har derfor også en positiv og afsmittende effekt på vores elever, og som oftest opleves det, at elevernes samvær med hestene har en yderst beroligende effekt på dem.

I disse kontekster får vi lov at se en helt anden side af eleven, og eleven får lov til at mærke efter i sig selv, i en situation der adskiller sig væsentligt fra klasselokalerne og skolen.

Hesteterapien skaber rum for glæde og succesoplevelser, og på denne led udløses signalstoffet dopamin i hjernen, hvilket bidrager til en positiv udvikling af selvværd og selvtillid.

På MIR deltager elever og personale, ligesom på folkeskoler over hele landet, i både Skolernes Motionsdag og Hjernens Motionsdag, hvor vi sammen sætter fokus på både fysisk og mental sundhed.

Begge dage giver vores elever mulighed for at styrke deres trivsel, fællesskab og udvikling gennem aktiviteter, der både udfordrer kroppen og hjernen.

Skolernes Motionsdag handler om glæden ved bevægelse og samvær. Eleverne deltager i forskellige fysiske aktiviteter, der skaber smil, energi og en følelse af fællesskab.

Hjernens Motionsdag, som vi markerer gennem Skolernes Skakdag, udfordrer elevernes mentale styrke med strategiske spil, hvor skakbrættet bliver centrum for samarbejde, læring og fordybelse.

Disse landsdækkende motionsdage er ikke kun sjove og lærerige, men også en vigtig del af vores arbejde med at skabe rammer, hvor eleverne kan udvikle sig – både fysisk, mentalt og socialt.

Tekst på vej…

MIR skolerne har tilknyttet UU-vejledere fra både Lyngby kommune og Egedal kommune, som vejleder alle vores elever i 8.-10. klasse.

UU-vejledernes opgave er at støtte de unge i valget af uddannelse og erhverv efter deres tid på MIR. Dette sker gennem individuelle samtaler med de unge og deres forældre samt via praktikforløb og brobygning.

I det skoleår, hvor den unge afslutter sin tid på skolen, deltager elevens UU-vejleder i netværksmøder for at sikre en god overgang til videre uddannelse.

Brobygning er typisk et forløb på en teknisk skole, hvor den unge i en kortere periode kan afprøve forskellige fag og uddannelsesmuligheder.

På MIR spiller traditioner en vigtig rolle i at skabe trygge og stabile rammer for vores elever. Vi ved, hvor vigtigt det er med genkendelighed og fællesskab, og vores traditioner bidrager til netop dette. Hvert år fejrer vi begivenheder som julefest, sommerfest, skolens fødselsdag og fastelavn, der alle styrker relationerne mellem elever, personale og familier.

Hvordan traditionerne markeres, varierer fra afdeling til afdeling og fra år til år, men fælles for dem alle er deres fokus på at fejre vores elever, vores skole og det fællesskab, vi skaber sammen.

Traditionerne giver ikke kun anledning til glæde og samvær i nuet, men bidrager også til en følelse af tilhørsforhold og kontinuitet, som er særlig vigtig for vores elever. På MIR er traditionerne en vigtig del af vores hverdag – en måde at skabe stabilitet og samtidig give plads til fælles fejring af både små og store øjeblikke.